“后进生”又叫“学困生”或“问题学生”，是指班级学习成绩落后、思想品德较差或二者都存在的这部分学生。“后进生”在班级中虽然不多，但他们往往会在一定程度上影响其他同学的学习和带坏其他同学的思想品德，影响了教师在教学工作的开展和教学质量的提高。因此教师在教学工作中要重视这部分“后进生”的教育与转化，特别是小学低年级学生，他们各方面都没有定型，可塑性还极大，只要教育得法，也能把这部分学生转化成为中等生或优秀生。那么如何做好小学低年级数学教学中的“后进生”转化？根据本人在教学实践中的经验，谈谈一点粗浅的看法。
一、全面了解，抓住成因，对症下药。
小学低年级学生成为“后进生”的因素，一般说来有几个方面。一方面是家庭背景的关系，一部分家长双双外出打工，让爷爷奶奶在家代管，成了隔代监护的留守儿童，爷爷奶奶对小孩子的管教方法大多欠缺和又太包容，孩子又往往不受约束，放任自由，在思想和学习上产生怠慢；二是家长的教育不当造成的，有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，一向不讨人喜欢，于是对孩子的表现不满，非打即骂，并在孩子面前不约束自己，做一些负面影响事，在这样不良教育的家庭环境里形成了他们对立情绪和逆反心理；三是小学低年级学生本身年龄小的特点，好动贪玩，自制能力差，没有自觉学习的潜意识，并有很强的模仿性，在生活中存在的一些不良现象，如果没有及时引导，就会让他们心里存在灰色的一面。综上因素，只有充分的调查研究，全面了解并分析造成“后进生”的原因，才能有目的的去教育和转化。
二、爱心感化，创造契机，因势利导。
对于“后进生”的教育，我们不能破罐子破摔。可能他们思想品德不好，或是学习成绩太差，我们也不能放弃。只要老师和他们真诚交心，让他们感受到老师对他们也有爱，让他们发现自己也有别人没有的优点，并在教师的精心设计和诱导之下一定能让他们增强信心，摘掉“后进生”的帽子。如我们班的陈永敏，父母老实，家庭困难，是政府的“精准扶贫”户，她平时沉默寡言，经常缺课，学习成绩差。于是我经常在课上课外关心她，问她家长里短，并给她买了水彩笔、直尺和本子，课堂我还当全班同学的面表扬她的作业很工整，字写得也很漂亮，这样她在课堂上敢举手发言，经过半个学期的时间，她的学习成绩赶上来了。王雄同学，是班上典型的“后进生”，调皮、学习成绩差，加上个子在班上较大，他说话其他同学爱听，又和班上同学打得堆，是班上的“大哥大”。根据这一现象，我开学初就叫他到办公室，告诉他，我们班的卫生有点差，地上常有同学乱扔纸，你帮我看是哪个扔的你告诉我。果然到了第二天上课他就抓到了3个扔垃圾的同学报告给我，我当时就任命他为班上的劳动委员，他高兴的答应了。后来我发现，他没那么调皮了，学习也认真了，虽然成绩进步不大，但相比之前向前进了一大步。还有韦城城，学习差，逆反心理强，你对他批评他会和你对着干，不理你。后来我改变策略，课堂上我让两个成绩稍好的同学到白板上完成较难的题，结果都做错，然后我就点名让他上去完成一道简单的，他做对了，我故意问他是不是蒙对的，他坚定地说不是，我又说，那你再做一道给大家同学看看对不对。于是我又出了一道简单的让他做，结果当然对了，我就以此为契机表扬了他。在后边的课堂上，我经常让他到白板上做他能完成的题，然后在班上表扬他。课后我拉他到一边摸着他的头问，你这久学习进步很大，好些同学都赶不上你。他只是嘿嘿的笑，带着有点得意的感觉，我就知道他在学习上已转入轨道上来了，到上个学期结束，他的数学成绩居然排班上的中上。
因此，虽然是后进生，只要我们对他们有爱心，重视他们，鼓励他们，因势利导他们，创造机会，让他们能表现自己，增强学习兴趣和信心，也能让他们脱掉“后进生”的帽子。
三、家校同教，密切配合，导之以行。
对学生的教育，不仅是学校和老师的事，家庭教育也犹为重要，特别是对“后进生”的转化教育，更是如此。因此对“后进生”的转化教育是要学校教育与家庭教育密切配合，并让家长在教育中导之以行，不能只要求孩子如何做，而自己做不到，也不能只要求孩子要完成作业，而家长自己却不在监督和陪伴。针对此，我在开学初建了一个班级QQ群，让家长全部加入到群里来，并备注他们的联系电话。每天布置的作业和任务，我都发在群里，并要求家长监督完成。对“后进生”的家长，我对其单独私聊，双方了解情况，对孩子施以转化教育。如班上的王吉月，学习基础较差，通过QQ了解到她来读一年级之前，没有受过学前教育，现在两个家长在广东打工，和爷爷奶奶一起住，成了留守儿童，但人很灵活，接受知识能力强。于是我通过家长联系了她的代管人——她的爷爷，经过沟通交流，我让她的爷爷告诉她，说是老师说你很聪明，学习进步很快，你只再多努力一下还要更好。同是我也对她说：你爷爷告诉我，你在家学习很认真、努力、听话。并通过平时对她的辅导和表扬，两个月的时间她的学习成绩突飞猛进，到上个学期结束，她的数学成绩已经赶上优秀生了。因此家校同教，“后进生”的转化教育就能取得良好的效果，不仅如此，也能激起其他同学的学习积极性。因为有了班级QQ聊天平台，家长们也经常向我询问孩子的情况，并相互讨论教育孩子的方法，特别是“后进生”的家长，看到别的家长在QQ上晒自己孩子的作业，他们就会去问，去讨论，去关注别人家孩子的同时也去关注自己的孩子，关键时候我也去评论几句。通过QQ平台，通过和家长的密切配合，通过家长和家长相互促进，通过老师引导和指点，通过家长的导之以行，班级的学习气氛浓烈了，学生的学习积极性提高了，“后进生”的成绩赶上来了。
总之，“后进生”的转化教育是一个漫长的过程，特别是低年级的小学生，如果单纯用严格的纪律去约束他们，严峻的态度去教育他们，往往会让他们产生抵触情绪，转化效果不佳。因此教师要不断提高自身知识素养，在实践中不断探索，寻找“后进生”的成因，以爱为基石，家庭教育为支柱，因势利导为转化教育的手段，增强他们的学习信心，激发他们的学习兴趣，转变他们“要我学”为“我要学”的思想，才能做好“后进生”的教育转化工作，达到素质教育的目的。
